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根治校园欺凌,惩戒关爱需并重

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(作者为复旦大学新闻学院党委副书记)

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近年来受到社会普遍关注的校园欺凌问题,暴露出一些学校教育管理在公平与质量方面的薄弱之处不久前,教育部等11个部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》,对教育管理提出更有针对性的策略,可望有效遏制此类事件多发频发但若要根治,仍需进一步找到“病灶”,进一步创新教育理念,惩戒失范行为的同时,关爱那些有错失的孩子

心理学家埃里克·埃里克森认为,人生每个阶段都存在心理危机,“自贬自卑”就是青春期心理危机青少年经历的这场危机是否严重,取决于自我人格确立过程中是否得到周围人足够的肯定如果孩子学业成绩不符合家长老师的期望,或者行为有过失,得到的往往是否定性评价甚至某种“伤自尊心”的社会制裁,“自贬自卑”心理就会形成他们缺乏安全感,因而急切期待结交“死党”,寻求接纳与认同来抵消外部社会排斥所构成的压力

家长、学校越是否定他们,他们就越是需要小圈子给予的心理扶助为了强化小圈子的凝聚力,他们往往创造出圈子的特有话语体系统一行动就是一种相互交流的方式,通过一致性的行为,相互确认:我们是一样的,我们在一起戴同样的饰品、唱同样的歌、一起吃饭逛街……都是以一致性行为表达对群体的归属有时候,由于缺乏正确引导,有些孩子还会通过“干坏事”来强化内部统一,因为只有刻意做一些“他们”禁止的事情,才能显示“我们”的存在;如果符合“他们”的规则,那就变成投靠“他们”,背叛了“我们”可以说,青春期孩子的本能促使他们急切寻求朋辈群体的接纳,特别是在自己得不到家庭、学校、社会的关爱之时

从这个角度理解,青少年的校园欺凌行为,尤其是集体施暴,是青少年亚文化的一种表达施暴群体并非与受害人有什么深仇大恨,只是他们通过实施主流社会不允许的违规行为,才能求得群体成员间的心理认同以上分析并非为暴力行为辩解,这种亚文化心理对于孩子自身发展以及整个社会都会产生负面作用,必须加以矫正必要的惩戒措施能够让孩子明辨是非,尊重规则,避免对他人造成伤害,出台《加强中小学生欺凌综合治理方案》可谓正当其时

然而,我们还应该找到“病灶”,对症施药那些孩子缺乏的“良药”就是学校、家庭、全社会的接纳,是教育者真心的关爱我们也必须反思当前教育观念方面的误区一些学校、家长唯分数论,动辄祭起“名校”“状元”“精英”的大旗,目光却偏离了教育的本真社会发展速度加快,也让代际沟通越发困难,社交媒体亦强化了青少年“圈子文化”的形成在这种情况下更应该认识到:必须关爱每个孩子,特别是关爱那些被贴上“差生”“问题学生”标签的孩子,才能实现十九大报告所要求的“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,帮助孩子们度过青春期心理危机,让他们成为可造之材


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